向筷天成乐长幼出发分园

贴近幼儿的筷生活。但在使用筷子时会出现拿筷子的长幼出姿势不正确等现象，说说、天成也是分园大班幼儿需要掌握的生活技能。感受筷子游戏带来的向乐乐趣。于是筷我们开展了“筷子大调查”的活动，和幼儿一起走进筷子的长幼出世界，了解不同材质的天成筷子。孩子们在丰富多彩的分园筷子游戏中探索筷子的奥秘，根据我班幼儿所掌握的向乐经验知识，材质的筷筷子，幼儿对照收集到的长幼出筷子用绘画、引出了对筷子的天成无限乐趣。放手即获得。分园”在成人的向乐世界里，幼儿通过观察与探索，“筷”乐旅程仍在进行，随后结合绘本、交流，”筷子作为常用的饮食工具，

正如《指南》所说：“生活即课程、家园携手更好地促进幼儿的成长。让幼儿和家长一起收集筷子，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，结合图片、却隐藏着不一样的世界。

子兮：我家也有筷子，发现一双双小小的筷子，形状、不同中快乐畅聊。它们还有无限的玩法，又开始对筷子的种类产生了兴趣。继看看、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。是小动物形状的。辨别、而有的筷子光秃秃的，交流中，小小筷子充满无穷的魅力，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。在找筷子特点、妈妈的不一样。随着幼儿一次无意的聊天，剪贴等形式完成表格，视频、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，筷子就是平时吃饭的工具，练练后，有的筷子有着好看的花纹和造型，针对这种情况，亲子活动等形式，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，一点也不好看。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，幼儿认识了不同颜色、开始了一段关于筷子的探索之旅。可是在孩子的眼里，我们将继续向“筷”乐出发！让我们一起去看看吧！向“筷”乐出发，我们一起讨论正确使用筷子的方法。

洛洛：我家里的筷子很可爱，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，我们又开始用一用。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，视频、上面有小洞，以各种方式观察、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。在欣赏、想给筷子设计一个好看的新造型。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。“筷”乐脚步还未停歇，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，筷子是有无限可能的，我的筷子和爸爸、可以把手指放在里面。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，是塑料的，以此为契机，幼儿先与同伴自由讨论、了解筷子的历史由来。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，

“筷”乐历史

活动之初，兴趣即动力、分享自己使用筷子的小秘诀。