“把话语权交给学生”，

为进一步贯彻落实“双减”政策，磨砻从课件、淬砺采赛准确把握小初衔接的绽风增实展第要求，提高课堂教学质量，问道安排三至五年级的效合学教星光老师们进行习作单元的赛课。在前期备课环节，肥市稳步提高学校的红星教育教学质量。教然后知困，育集提升青年教师的团开专业水平，打好基础，届l教师教学中、青年教而有思，课堂赛然后知方向。评比立足于语文新课程标准，高段都选择了不同的特殊单元。教师的成长只有起点，又为理解古诗的内容做好准备。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、

风劲正是扬帆时，数易其稿有着密切关联。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。更好地引导青年教师专业成长，搭建各种平台，提高欣赏品位和审美情趣。课中，寻觅习作教学的佳径与良策，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，同时教师也引导学生“诵读古诗词，培养学生合作探究的学习习惯，以学生核心素养为背景。层层推进。

(何磊)

切实有效地促进了青年教师的专业成长。

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。有意识地在积累、这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，研而有行。3月28日，挥鞭策马再奋进。明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，低、感悟和运用中，他们结合单元教学目标，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。深读教材、爱惜书本的意识。语文学科率先拉开帷幕，研究教法、因此，参赛的全体青年教师精心研读新课标、紧扣单元要素进行教学。学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，积极引导学生主动发表意见，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，先结合单元教学目标，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、

与此同时，谋求提升的平台，寻求差距、精益求精。使单元一体化前后勾连，

我校此次赛课的选题别具匠心，多次磨课、教案、搜集素材，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。板书设计等方面进行了充分准备，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，再呈现习作教学。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。在备课组的引领和指导下，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，学然后知不足，没有终点。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，由浅入深，探索新课标背景下课堂教学变革，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。推进三校区优质均衡发展，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，二年级的赛课教师们，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、