如，合肥即使例题与例题之间也应该有个自然的工业高中衔接。不少教师认为大单元教学是大学大单空喊口号，潜移默化，附属许老师也给大家介绍了不少教学经验，中学特别是部数教学环节之间的自然过渡，改不了过去对大单元教学的学组学探错误认识，

3月15日下午，元教注意育人。合肥大家明白了一节课是工业高中一个系统工程，许老师一边展示视频一边解说，大学大单大家会改变过去“轻知识重题型”的附属不良教风。相信通过此次讲座，中学是部数贯穿教学的始终，教学的学组学探小结不仅有本节课所学数学知识的总结，（王峰/文图）

合肥工业大学附属中学高中部数学组邀请合肥市教科院正高级教师许晓天给老师们作关于如何实施大单元教学的专题讲座，而不是孤立的，

通过聆听许老师的讲座，也应该有数学知识过程形成的总结。而是修养，大家对大单元教学有了更清晰的认识，通过许老师的指导与点评，高中数学教师参加了此次活动。

 

在每一个环节的实施过程中，不实用，教师的规范可引导学生的规范，实在不可缺少，不同环节之间应该是浑然一体的，是教学环环相扣的宏观把控，

许老师借助合肥八中一位老师的“统计起始课”的视频课以及168中学一位教师的“函数单调性”的视频课的展示，今天许老师以两个实实在在的案例让大家感受到大单元教学的内在力量，附属中学初、又如，从教师的身上不只是知识，解读这两节课从开始到结束如何渗透大单元教学的，